你-研究生了沒？

只有做到重質不重量，才能稱得上是有效的績效評鑑

為改善國內大學教師評鑑升等，長期以來重研究、輕教學的現象，教育部高教司專門委員倪周華昨天表示，民國105年，將全面授權各校自審教師升等，落實大學自治，教育部今年邀了28所大學和10所技專，試辦教師多元升等，授權學校自行審議，不需經由教育部審查，明年將增加到40所大學。

政治大學昨天舉辦高等教育評鑑論壇，邀請中山大學校長楊弘敦、成功大學黃煌煇、陽明大學校長梁賡義、台灣大學文學院長陳弱水，政治大學講座教授錢致榕座談討論「研究型大學教師評鑑制度研討」，倪周華在會中宣布教育部政策。

對於目前大學教師升等制度，成大校長黃煌煇批評，即使是研究型大學，也應以教學為優先，政治大學講座教授錢致榕則認為，教授應該受評鑑的是過去5年，在教學上有何突破和變化，對社會的貢獻「多幾個零」，而不是衝論文數量，或者教學滿意度調查。

黃煌煇指出，教學評鑑有其必要性，研究型大學，獲得更多補助經費，不應該排斥評鑑，他說，就像一般人住飯店會看星級，買水果會挑等級一樣，透過適當評鑑，才能激發、展現學校發展的成果。

黃煌煇直言，研究型大學還是要以教學為優先，再加強研究比例，來與教學型大學區分，若不重視教學，研究型大學乾脆改成「中央研究院某某分部」就好。

黃煌煇說，研究績效不該只算論文篇數，要破除「重研究輕人文」的觀念，將文學、設計、科學、人文社會等科目分門別類，做到「重質不重量」，才能達成有效評鑑。

錢致榕批評，「什麼世界排名、論文篇數，都是幻象，教授是大學的靈魂，若受到了汙染，大學就沒有未來，如果教授只擔心無法通過評鑑標準，忽略了學術貢獻和人才培養，國際競爭力當然會下降。

倪周華表示，推動大學多元特色應從教師多元升等制度做起，但大部分教師升等著作只偏重學術價值，埋首學術著作或技術報告，卻未結合學校特色。

倪周華坦言，現階段僅1/3授權大學自審教師升等，未來將依研究型與實務型區分教師專長，配合教師評鑑，讓學校自行建立完整的自審升等制度。

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